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理論與實驗有機結合
單純的理論學習是很難掌握通信原理課程精髓，必須輔以適當的實驗，對習慣于感性認識學習方式的學生更是如此。同時，針對當前的社會需求，眾多獨立學院也突出強調對于學生實踐能力的培養。為此，針對獨立學院通信原理課程的教學更應強調實驗環節在教學過程的作用，通過實踐激發學生學習熱情，通過感性認識推進理性認識。
當前，我院的通信原理課程實驗分為計算機仿真和硬件實際操作兩部分。計算機仿真可以讓學生將所學的理論知識通過計算機真實的再現出來，而不用擔心損壞器件、儀器設備等問題，從而可以鼓勵學生大膽嘗試，極大地調動了學生學習的熱情和積極性、使學生從“讓我學”轉變為“我要學”，真正做到積極思考、主動學習。實際操做部分以驗證性硬件實驗為主，使學生能通過真實的體驗進一步增強信心。在課程教學中也鼓勵學生進行自主設計性實驗，增強了學生綜合運用知識解決問題的能力。
重點突出，強調思維方法培養
理論知識的生命力在于其解決實際問題的可用性。對應的，人才的能力不是取決于記住了多少知識點，而是體現在是否能夠使用恰當的方法正確運用理論知識。通信原理課程的初學者如果沒有經過一定的鍛煉，基本都會出現遇到問題無法解決的情況，這對于基礎本已薄弱的獨立學院學生更加突顯，容易造成學生因為過多的難題產生厭學情緒。
為了解決這一問題，我們強調采取講練結合，強化典型題分析的方式。對于重點的內容講清、講透，同時對相關部分的經典例題講方法，講思路。最后再將所涉及部分的內容結合實驗或實際工程進行進一步分析說明。讓學生在掌握了系統理論分析后，更了解系統在實際工作中起到的作用，充當的角色。
教學實踐表明，此種教學方式不僅能使學生易于接受，同時也讓教學變得更加深入。
分析通信原理課程及學生的特點，從內容、形式及方法等方面對獨立學院通信原理課程教學建設進行了探索，探討了符合獨立學院客觀實際特點的課程教學方式方法。教學實踐證明，這些方法可以有效調動學生學習的積極性和主動性，有利于培養學生的自學能力，提高學生自身的綜合素質。
盡管如此，我們也清醒地認識到，隨著通信技術的不斷更新和應用領域的日益擴大，如何更好地因材施教，進一步提高教學效果和水平是獨立學院教學工作者應該探索和思考的問題。
